Conceitos Importantes: Comunicação e Elementos que Estruturam os textos

Podemos definir redação, bem como todo texto escrito, como uma arte, a arte de se comunicar, de registrar aquilo que pensamos e dizemos por meio de um signo linguístico. Para isso, precisamos de três elementos fundamentais da comunicação, observe-os na figura a seguir.

A palavra comunicação e o conceito envolvido pela palavra vem do termo latim communicare, que apresenta um significado interessante: tornar comum. Assim, a comunicação acontece quando uma informação torna-se comum para dois seres: aquele que emite uma mensagem e aquele que a recebe e decodifica. A comunicação tem quatro elementos centrais, segundo Wood (2009, p. 37-40):

Processo – a comunicação é um processo, o que significa que é contínua e dinâmica. É difícil dizer quando a comunicação começa e quando termina, pois o que ocorre antes de falarmos com alguém pode influenciar a interação, e o que ocorre em um contato específico pode afetar o futuro. A comunicação está em constante movimento, evoluindo e mudando continuamente. Não é possível congelar a comunicação.
Sistemas – a comunicação ocorre dentro de sistemas. Um sistema consiste em partes inter-relacionadas que afetam umas às outras [...]. Pelo fato de as partes de um sistema serem interdependentes e interagirem continuamente, uma alteração em qualquer uma delas altera o sistema como um todo. Os sistemas tentam manter o equilíbrio, mas são incapazes de sustentá-lo.
Símbolos – a comunicação é simbólica. Não temos acesso direto aos pensamentos e sentimentos dos outros. Usamos, portanto, os símbolos, que são representações abstratas, arbitrárias e ambíguas [...] de outras coisas. Podemos simbolizar o amor dando um anel, ou dando um abraço apertado em alguém. A comunicação humana envolve interações com símbolos e por meio deles.
Significados – estes representam o coração da comunicação. Os significados são o sentido que conferimos aos fenômenos, ou o que eles significam para nós. Não encontramos significados na experiência em si. Em vez disso usamos símbolos para criar significados. De modo geral, construímos ativamente o significado por meio de interação com os símbolos.

Dessa forma, caro(a) aluno(a), a comunicação sempre será um processo, pois ela é viva. Assim, está sempre em andamento, pode ser modificada, ressignificada, transformada. Ela estará integrada a um sistema, pois acontece apenas quando os símbolos e os significados estão interligados em uma rede de construção de sentidos. Para que a comunicação seja bem-sucedida, é imprescindível que emissor e receptor dominem o mesmo símbolo linguístico dos objetos ou das ideias que querem veicular oral ou textualmente (MARCUSCHI, 2010).

Nunca mais torça o nariz ou faça cara feia quando alguém lhe propuser a escrita de um texto, como uma redação, pois, a partir de agora, você tem a incrível oportunidade de enxergar com olhos livres e perceber que é mediante a palavra que nos aproximamos uns dos outros: “Bom dia!”, por exemplo. É pela leitura e escrita que aprendemos e temos acesso ao conhecimento, pois a língua escrita é o veículo que nos traz o conhecimento científico, o que nos faz seres mais instruídos, evoluídos, que compreendem a importância da palavra.

Agora, conheceremos melhor os elementos que estruturam os textos e os discursos (CEREJA; GUIMARÃES, 2014). Vamos começar com o conceito de palavra!

Palavra

É o signo linguístico considerado matéria-prima da língua, no nosso caso, a portuguesa; nela as palavras podem ser classificadas em dez classes gramaticais, observe o quadro a seguir.

Frase

É um conjunto de palavras que exprime sentido e é capaz de estabelecer comunicação.

Aspecto Sonoro

De acordo com a entoação dada, as frases classificam-se em: declarativas, interrogativas, exclamativas, imperativas e optativas. Observe o quadro a seguir.

Aspecto Estrutural

Quanto ao aspecto estrutural, as frases podem ser nominais ou verbais. Observe o quadro a seguir.

A oração é uma estrutura contida na frase e elaborada em torno de um verbo. Toda frase verbal é também chamada de período. O período por sua vez, é a frase organizada com uma ou várias orações. Observe os tipos de período no quadro a seguir.

Parágrafo

É uma unidade de assunto constituída de uma frase ou de um grupo de frases ordenadas (CEREJA; GUIMARÃES, 2014).

Texto

Já vimos o conceito de texto, você se lembra, caro(a) aluno(a)? Texto é um todo organizado de sentido (KOCH, 2018), ou seja, um todo construído a partir da seleção e da combinação das palavras, das frases, das orações, dos períodos e dos parágrafos organizados com lógica.

No latim, a palavra textum (de onde o termo texto é originado) está relacionada a tecido, mais profundamente à costura de fios e de pontos que se ligam e entrelaçam para se tornar um só. E assim um texto se organiza, como um tecido uno que não se separa e cria um sentido único. Assim, um texto é um todo de sentido. Para criar o sentido, o texto faz parte de um contexto (FIORIN; PLATÃO, 2015). Observe a seguinte definição:

Usando de uma imagem diria que, do ponto de vista sociointerativo, produzir  um texto assemelha-se a jogar um jogo. Antes de um jogo, temos um conjunto de regras (que podem ser elásticas como no futebol ou rígidas como no xadrez), um espaço de manobra (a quadra, o campo, o tabuleiro, a mesa) e uma série de atores (os jogadores), cada qual com seus papéis e funções (que podem ser bastante variáveis, se for um futebol, um basquete, um xadrez etc.). Mas o jogo só se dá no decorrer do jogo. Para que o jogo ocorra, todos devem colaborar. Se são dois times (como no futebol) ou dois indivíduos (como no xadrez e na conversação dialogal), cada um terá sua posição particular. Embora cada qual queira vencer, todos devem jogar o mesmo jogo, pois, do contrário, não haverá jogo algum. Para que um vença, devem ser respeitadas as mesmas regras. Não adianta reunir dois times num campo e um querer vôlei e o outro querer basquete. Ambos devem jogar ou basquete ou vôlei. Assim se dá com os textos. Produtores e receptores de texto (ouvinte/leitor – falante/escritor) todos devem colaborar para um mesmo fim e dentro de um conjunto de normas iguais. Os falantes/escritores da língua, ao produzirem textos, estão enunciando conteúdos e sugerindo sentidos que devem ser construídos, inferidos, determinados mutuamente. A produção textual, assim como um jogo coletivo, não é uma atividade unilateral. Envolve decisões conjuntas. Isso caracteriza de maneira bastante essencial a produção textual como uma atividade sociointerativa (MARCUSCHI, 2008, p. 77).

Está acompanhando a construção dos conceitos, caro(a) aluno(a)? Na citação anterior, Marcuschi explica as relações dialógicas envolvidas na produção de um texto: alguém se comunica com outro alguém, e ambos auxiliam na construção de sentidos.

Outro conceito importante é o de contexto. Contexto é algo que faça sentido em um determinado lugar, como o assunto a ser abordado no texto, que, para ser coerente, precisa pertencer ao contexto. Por exemplo: o texto é um recado escrito de um colega de trabalho para o outro. Nesse caso o possível contexto é o ambiente profissional de ambos. Ou então o texto é notícia de determinado dia de março de 2018 sobre a economia brasileira. O contexto será a realidade brasileira naquela época específica.

Variações Linguísticas

Agora vamos tratar das diferenças entre a linguagem oral e a linguagem escrita.

Uma das finalidades da linguagem escrita é a representação da linguagem falada por meio dos signos linguísticos. Porém nem sempre os sinais gráficos conseguem expor grande parte dos elementos da fala, como o tom de voz, os gestos e as expressões da fisionomia. Como a escrita não é apenas uma mera reprodução da fala, é preciso que a linguagem escrita seja mais trabalhada na tentativa de compensar as faltas. É importante lembrar que temos gêneros textuais escritos e gêneros textuais orais.

Outro ponto que merece ser destacado é a variação linguística: a língua é variável e, mesmo partindo de um sistema padrão, ela, de um modo geral, apresenta variações regionais, registros diferenciados, influenciados pelo tempo e pela formalidade ou não de determinada comunicação.

Não se trata de ideia de superioridade, ou seja, não quer dizer que umas são superiores às outras, apenas que existem variedades linguísticas. Todos fazem parte do sistema da língua e cada um serve a uma finalidade específica.

Apesar de uma língua ser uma construção social e sofrer padronizações para se tornar o mais uniforme possível, sempre haverá variação em seu uso. Ou seja, a variação “sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em ‘Língua Portuguesa’ está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades [...]” (BRASIL, 1998, p. 29). É preciso destacar que as variações de uma língua ocorrem de acordo com condições/peculiaridades de natureza social, cultural, regional ou até histórica. Marcos Bagno (2007, p. 36) aponta que a língua é heterogênea, múltipla, variável instável e está sempre em desconstrução e reconstrução. Ou seja, se você ainda pensa que a língua é fixa imutável, é importante rever seus conceitos.

Figuras de Linguagem

Olá, caro(a) aluno(a), vamos abordar mais diretamente figuras de linguagem, importantes recursos para a criação de sentidos nos textos. Você sabe o que é uma figura de linguagem? Observe o texto a seguir:

Menina na janela

A lua é uma gata branca,

mansa,

Que descansa entre as nuvens.

O sol é um leão sedento,

molambento,

que ruge na minha rua.

Eu sou uma menina bela,

na janela,

de um olhar sempre à procura.

Fonte: Caparelli (2002).

O texto anterior é visivelmente do gênero textual poema. É nítido que trata-se de um texto artístico, ou seja, um texto que faz parte da esfera literária. Assim, como um texto literário não tem função objetiva mas subjetiva, é arte, criação artística. Dessa forma é preciso identificar se a maioria das palavras do texto está em sentido denotativo ou conotativo. Denotativo é o sentido objetivo das palavras, o sentido mais imediato. O sentido conotativo é o sentido figurado. Por exemplo, se dizemos “a lua é branca”, estamos usando linguagem denotativa, pois realmente a lua tem a coloração clara. O mesmo vale para a frase “a gata é mansa”, pois é absolutamente possível, que uma gata seja dócil.

Agora, caro(a), aluno(a), volte a observar o poema. Lemos a frase “a lua é uma gata branca, mansa”. Aqui temos uma frase em sentido conotativo, em sentido figurado, novo poético, em que as palavras compõem imagens e assim acabam ganhando novos e inesperados sentidos. Nesse caso, teremos figuras de linguagem.

Segundo Cereja e Cochar (2009, p. 37): “Figura de linguagem é uma forma de expressão que consiste no emprego de palavras em sentido figurado, isto é, em um sentido diferente daquele em que convencionalmente são empregados.”

Vamos conhecer as principais figuras de linguagem, caro(a) aluno(a)?

Comparação

Segundo Cereja e Cochar (2009, p. 37), comparação é a figura de linguagem que consiste em aproximar dois seres em relação a uma semelhança. Na comparação sempre teremos um elemento comparativo expresso: como tal qual, semelhante a, que nem, etc.

Assim teremos comparações nas seguintes frases:

Sua voz é semelhante ao canto de um uirapuru.

Seu beijo é como dar uma mordida em um favo de mel.

Metáfora

Metáfora é uma das figuras de linguagem mais empregada no nosso cotidiano. Usamos metáforas o tempo todo! Ela consiste no emprego de um sentido que não é comum da palavra, sendo esse novo sentido resultante de uma relação de semelhança entre dois termos (CEREJA; COCHAR, 2009, p. 37). Por exemplo, quando chamamos um rapaz bonito de “gato”, estamos usando uma metáfora. O mesmo acontece quando chamamos alguém de “cavalo” para dizer que a pessoa é grossa ou pouco sutil, ou que é uma “porta” por ser calada e pouco esperta.

A diferença entre comparação e metáfora é que a comparação vai ter termos comparativos (como, semelhante), já a metáfora não terá. Eles ficam subentendidos. Observe:

Lauro é como um gato. (Comparação) – o sentido da frase é que o moço Lauro age igual a um gato, ou seja, dependendo do contexto Lauro pode ser bonito, ágil, espero, escorregadio.

Lauro é um gato (Metáfora). – O moço Lauro é muito bonito.

Metonímia

A metonímia também é uma das figuras de linguagem mais empregadas! Segundo Cereja e Cochar (2009, p. 38), é a figura de linguagem que consiste na substituição de uma palavra por outra em razão de haver entre elas uma relação de interdependência, de inclusão, de implicação. Parece complicado, não é mesmo, caro(a) aluno(a)? Com os exemplos a seguir ficará mais fácil. Observe:

1. Metonímia que traz o efeito pela causa ou vice e versa:

Juliana respeita os cabelos brancos do seu avô!

- Aqui cabelos brancos é utilizado no lugar de idade avançada. Cabelos brancos são efeitos causados pela idade avançada;

2. Metonímia que traz o nome do autor pela obra:

Você precisa ler Saramago!

- Saramago é utilizado no lugar de “a obra de Saramago”

3. O continente (o que está fora) pelo conteúdo:

Ana e Lúcia tomaram três garrafas de cerveja.

Ninguém ingere uma garrafa. O que foi ingerido foi a cerveja. Quando usamos o termo prato, garrafa para demonstrar quantidades, estamos usando metonímias.

4. A parte pelo todo.

No momento que você mais precisa, vou segurar sua mão.

- O termo “mão” representa todo o ser, não apenas uma parte do corpo.

Essas são apenas algumas formas de metonímia, há muitas outras. Como por exemplo, o singular pelo plural, a matéria pelo objeto, o inventor pela invenção, a marca pelo produto, o concreto pelo abstrato, o lugar pelo produto característico de determinado local, entre outras opções.

Antonomásia

A antonomásia, caro(a) aluno(a), nada mais é que um tipo específico de metonímia. É quando um nome é substituído por outro, um adjetivo ou outro substantivo que mostra uma característica reconhecida. Por exemplo, quando falamos “Cidade Maravilhosa” estamos nos referindo a Rio de Janeiro, “O rei do rock” é Elvis Presley, “Cidade Luz” é Paris.

Antítese

É a figura de Linguagem que consiste no emprego de palavras que se opõe quanto ao sentido. Ou seja, na mesma frase há uma ideia e a total oposição dessa ideia.

Por exemplo:

Eu odeio te amar.

Paradoxo

O paradoxo também opõe coisas diferentes, porém diferente da antítese que opõe palavras, o paradoxo opõe ideias. Ou seja, as expressões opostas quanto ao sentido se fundem em um único enunciado. Por exemplo, observe no poema a seguir a ocorrência de muitos paradoxos:

Amor é fogo que arde sem se ver;

É ferida que dói e não se sente;

É um contentamento descontente;

É dor que desatina sem doer;

É um não querer mais que bem querer;

É solitário andar por entre a gente;

É nunca contentar-se de contente;

É cuidar que se ganha em se perder;

É querer estar preso por vontade;

É servir a quem vence, o vencedor;

É ter com quem nos mata lealdade.

Mas como causar pode seu favor

Nos corações humanos amizade,

se tão contrário a si é o mesmo Amor?

Fonte: Camões (2000).

Personificação ou Prosopopeia

Segundo Cereja e Cochar (2009 p. 41), personificação é a figura de linguagem que consiste em atribuir linguagem, sentimentos e ações dos seres humanos aos seres irracionais. Por exemplo:

O vento hoje está furioso.

A lua está sorrindo.

Hipérbole

A hipérbole é a figura de linguagem baseada no exagero. Ou seja, toda expressão que abusa do exagero poderá ser uma hipérbole. Por exemplo: Meu coração vai sair pela boca!

Eufemismo

O eufemismo é uma figura de linguagem muito empregada. Toda vez que usamos um termo para tornar outro mais tranquilo, menos desagradável, utilizamos um eufemismo. Por exemplo, para anunciar a morte de alguém, pode ser deselegante ou brusco afirmar: “Fulano morreu”. Usamos eufemismos como “foi para o céu”, “está em um lugar melhor”, “agora está descansando”, entre outras possibilidades.

Ironia

Ironia é quando dizemos o contrário do que queremos dizer! É um recurso que não é específico da linguagem verbal e pode ser usado em muitas situações. Por exemplo, a frase “Que bela atitude”, quando se está diante de uma atitude ruim, é uma ironia.

Catacrese

Catacrese é um interessante fenômeno da linguagem: quando uma metáfora passa a ser de uso cotidiano para definir algo. Por exemplo: pé de alface, braço da poltrona. Sabemos que alface não tem pé e que a poltrona não tem braço, mas na falta de palavras para definir, essas expressões tornaram-se de uso comum.

Onomatopeia

É quando sons da natureza, de animais e outros são representados na forma escrita. Exemplo: “Au au au” (som do cachorro)

Bem, caro(a) aluno(a), há outra forma de construir sentidos em um texto além das figuras de linguagem. Podemos ampliar os sentidos das orações quando alteramos a ordem sintática dos elementos da frase. Ou seja, quando usamos figuras de construção. Ou figuras de sintaxe. Vamos conhecê-las melhor?

Pleonasmo

É quando um termo é usado em excesso em uma oração. Ou seja, há redundância, repetição. Nem sempre o pleonasmo é um bom recurso de linguagem. Por exemplo: “Ela viu o assassinato com os olhos” – é óbvio que alguém vê com os olhos, há uma redundância, um pleonasmo. Outro exemplo: “Vamos subir para cima?” – quem sobe sempre irá para cima.

Anáfora

O termo anáfora quando utilizado como uma figura de construção tem o seguinte sentido: quando uma palavra ou frase é utilizada de forma repetida. Por exemplo: “Eu te amo, mas tenho medo. Eu te amo, mas preciso refletir. Eu te amo, mas preciso de espaço.”

Polissíndeto

Assim como a anáfora, o polissíndeto também é definido pela repetição. Mas, nesse caso, o termo que é constantemente repetido é uma conjunção, um conectivo, um termo utilizado para conectar orações. Por exemplo: “Então eu vi e gritei. E corri. E fugi. E escapei!”

Assíndeto

O assíndeto é o contrário do polissíndeto. Ou seja, ao invés de um conectivo ser repetido, ele é omitido. Por exemplo: “Apareceram nuvens negras no céu, choveu muito.” – o conectivo “e” não aparece, ele é omitido.

Elipse

Caro (a) aluno(a), vamos conhecer a elipse? Ela acontece quando há omissão de um termo, uma palavra não aparece, porém ela é facilmente identificável pelo contexto. Por exemplo: “Olho para o céu. Nuvens” o termo que está omisso é “e vejo”. Mas mesmo sem ele é possível entender a frase.

Zeugma

Zeugma é um tipo de elipse, porém tem uma diferença: é quando um verbo já mencionado antes é omitido. Por exemplo: “Eu comi sorvete de laranja. Minha mãe torta de damasco.” – No exemplo, o verbo comer usado uma vez e é omitido na segunda frase.

Silepse

A silepse acontece quando a concordância de um termo da oração não é respeitada, pois ela é feita por meio das ideias e não dos termos da oração. Por exemplo:

“Os brasileiros somos muito otimistas.” – O termo somos não concorda com o termo brasileiros. Isso acontece porque a concordância é com a ideia, que quem está dizendo a frase também é brasileiro e por isso se inclui no discurso.

Hipérbato

O hipérbato é um recurso muito utilizado em textos literários. Ele acontece quando há uma inversão entre os termos da oração. Gramaticalmente, uma oração tem a seguinte estrutura: sujeito e predicado. O hipérbato inverte essa ordem natural. Por exemplo: “O alpiste todo os pássaros comeram”. A ordem direta dessa frase é “Os pássaros comeram alpiste todo”.

Aliteração

A aliteração consiste na repetição de fonemas consonantais na mesma frase. Ou seja, o mesmo som é repetido muitas vezes. Um exemplo clássico são os trava-línguas, como por exemplo: “O rato roeu a roupa do rei de Roma”.

Assonância

A assonância consiste na repetição de sons de vogais. Por exemplo: “Amo te amar, amada Ana!”

Anacoluto

O anacoluto acontece quando, no meio de uma frase, ela é interrompida por outra. Ou seja, há uma interrupção na construção sintática! Por exemplo: “Eu tinha um lindo cãozinho chamado Simba, só dei o devido valor depois da sua morte”. Perceba, caro (a) aluno(a), a segunda oração não tem relação direta com a segunda.

Bem, caro(a) aluno(a), provavelmente você ficou encantado e assustado com as muitas possibilidades de uso de figuras de linguagem. Mas fique tranquilo: não é necessário decorar o nome e o conceito. O fundamental é você prestar atenção nos textos que te rodeiam e identificar os sentidos que são construídos utilizando esses recursos.

Considerações Finais

Caro (a) aluno(a), abordamos nesta unidade a importância da tessitura do texto na comunicação oral e escrita, os recursos que a Língua Portuguesa nos proporciona para que nossos textos tenham maior qualidade e para que consigamos enviar nossa mensagem com clareza ao receptor. Vimos, também, a importância dos conceitos de texto, gêneros e tipologias textuais.

O fundamental, caro(a) aluno(a), é a compreensão de que a escrita é uma ferramenta importante nas interações sociais: é escrevendo e lendo que agimos sobre a realidade a nossa volta. Por isso, é importante conhecer os tipos de texto que usamos na estruturação de gêneros textuais.

Esperamos que você tenha compreendido e apreciado o material.

Continue focado(a)!

Até a próxima unidade.